Mi percepción docente

Mi labor como estudiante fue reconocido desde el momento en que me titule (2004) ofreciéndome la oportunidad de laborar en la misma institución en la que estudie (U.E.P.) como profesora de E. F. en el Jardín de Niños. Al mismo tiempo en un trabajo arduo, mi papá que también es profesor y director de Bachillerato Gral. Ofic. “Emiliano Zapata”, busca la forma de que ingrese al mismo, lo logra otorgándome 8 horas pero con la condición de hacer labor docente. Durante el ciclo escolar 2004-2005 el segundo grado de preescolar empieza a cambiar de educadoras durando por lo menos 2 o 3 meses cada una, un día la coordinadora del nivel (que por cierto trabajaba también en un jardín estatal) ya no encuentra más profesionistas y me ofrece la oportunidad de estar frente a grupo faltando dos meses para terminar el ciclo escolar, de manera personal creo que observo mis competencias porque habiendo maestras de danza, religión, etc. me eligió a mí, éste ha sido mi más grande reto porque no es lo mismo trabajar 30 min. frente a grupo que tener a todos los pequeños todos los días de la semana. Empecé mi labor, me organice, trate de ver diferentes técnicas y la forma en que trabajaban las educadoras; el resto es historia pues me fue bastante bien con los padres y con los niños obtuve un resultado que no me esperaba, así termine este ciclo. Para el siguiente cambian educadoras, regresó a mi especialidad, empiezo a convivir con mis nuevas compañeras, intercambiamos experiencias, nos organizamos para las actividades de la escuela pero el problema surge cuando la coordinadora no da de su tiempo para atender el preescolar; por mi forma de ser empecé a llevar la inicia para los siguientes eventos, renuncia la coordinadora y el Director General me deja como responsable mientras buscaba quien se iba a encargar del Jardín, creo que lo hizo con la finalidad de observarme por un tiempo para ver si podía con el paquete, pues déjenme decirles que si pude y aquí estoy ( la experiencia la obtuve al escuchar y observar a mi papá en las diferentes situaciones que se le presentaban), claro, recibí el apoyo de mis compañeras que hasta el día de hoy hemos formado un trabajo en equipo, en la que no sólo nos apoyamos en la vida profesional sino también en la personal, más no puedo decirles que todo es bonito pues cada una de nosotras tenemos nuestro carácter. A partir de ésta etapa recibo orientaciones, cursos de TGA, consejos técnicos acerca del manejo y dominio del PEP 2004, mismo que ahora manejo no al 100% pero si en su mayoría esto me ha servido para revisar la planeación, observar y orientar la práctica docente de mis compañeras, etc.; esto no lo pude haber hecho sin el apoyo de una gran amiga incondicional primero como directora y ahora como supervisora: Dolores León Salazar. Empiezo el ciclo escolar 2007-2008 trabajando en los 2 niveles pero recibiendo ya mi nombramiento de bachillerato. En el siguiente año escolar sigo igual. La diferencia viene en éste ciclo escolar 2009-2010 pues mi mamá logra que me den 10 horas más en el C.E.P.L.C. quedándome 4 horas en secundaria y 6 en bachillerato. Es una experiencia increíble y a la vez sorprendente porque regreso a la escuela en la que alguna vez fui estudiante. Ahora que regreso como docente lo hago con la confianza de seguir con la gran responsabilidad en la que se basa la educación: el desarrollo de competencias. Siempre he tratado además de ser maestra de ser una amiga, alguien que se basa en los valores más importantes: el respeto, la tolerancia, la equidad, la responsabilidad, etc. pero lo más importante es saber escuchar a nuestros alumnos. Todos los días dedico tiempo para leer, para preparar clases, dinámicas o juegos (que se utilizan en el nivel de consciencia atender en el método trascedental), busco música para los siguientes eventos, utilizó bastante la creatividad y la imaginación para innovar mis clases. Algo que no me gusta es dictar ni pasarme todo el tiempo escribiendo en el pizarrón y lo que si me gusta es darles confianza a mis alumnos, trato de desarrollar sus competencias genéricas o disciplinares a través de mapas mentales, conceptuales, ideas principales, cuadros sinópticos, palabras claves, observación directa de la naturaleza, etc. Cuando hablamos de los pequeñitos de preescolar también lo que hago es proporcionarles esa confianza de la que tanto hablo poniéndome al nivel de ellos, en la que corro, grito, gateo, me arrastro, juego, canto, me acuesto con ellos en el piso y muchas cosas más. En ambos niveles trato de brindarles una confianza que es vital para que el alumno sobresalga, en preescolar porque es la base y en el bachillerato porque están a punto de enfrentarse a una sociedad en la que necesita la seguridad para tomar decisiones de los retos que se le lleguen a presentar. Termino con una frase que me dijo mi papá: “Hija, no trates de cambiar al mundo, cambia primero tú y después a los que te rodean”.