DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO

El Jardín de Niños de la Unidad Escolar Particular “Miguel Cástulo de Alatriste” esta ubicado en calle corregidora N°5, en el centro de Izúcar de Matamoros. Es una escuela Particular y sobre todo Católica, es llamada “Unidad” porque esta conformado por los siguientes niveles: Preescolar, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Enfermería, Contaduría Pública, Licenciatura en Normal Primaria y Licenciatura en Educación Física. Cuenta con 1 Director General (Sacerdote y Licenciado en Filosofía), 1 Coordinadora (Licenciada en E.F. con grado de maestría), 3 docentes con la Licenciatura en Preescolar, 1 auxiliar con Normal Primaria, 1 Licenciada en E. F., 1 Licenciada en Danza y 1 religiosa (hermana) que nos imparte la materia de Religión, siendo en total 9 docentes que trabajan en el nivel preescolar. Cada uno de éstos profesionistas tienen su manera de trabajar, destacando su creatividad e imaginación, así como un alto grado de afectividad hacia los alumnos, no se pierde el punto de vista de que trabajamos con seres humanos y que cada uno de ellos tiene sus propias fases sensibles, de las cuales no debemos exigir más allá de su desarrollo a pesar de ser una escuela particular. Como en la mayoría de las escuelas contamos con alumnos que provienen de diferentes comunidades pertenecientes a Iz. de Matamoros, en cuanto a su economía del total de la escuela, el 10% corresponde a la clase baja dedicados a la agricultura o venta de carne de ganadería, pero con becas en la institución, mientras que el 90% esta entre la clase media y alta, donde su fuente de trabajo esta tanto en el comercio formal como informal, he aquí una situación que se pudo observar de los padres de familia: el 6.6% son madres solteras, 8.3% son divorciadas y el resto (85.1%) son casados, pero de ese porcentaje 18.3% son amas de casa y el 67% ambos padres de familia trabajan, tanto las madres solteras como las divorciadas dependen de un trabajo para solventar a la familia; todos ellos cuentan con los servicios básicos (agua, luz, drenaje, transporte, etc.). Sin en cambio yo creo que aquí hay un gran problema que afecta al niño directamente, pues los padres de familia abogan que por ser ellos quienes pagan, tienen derecho a llegar tarde, a no cumplir con las tareas por falta de tiempo, a no asistir a las platicas, a que falten los niños cuando ellos quieran pero no se puede suspender clases para asistir a un curso o taller, quieren que uno los eduque cuando la primera educación viene de casa, exigen a los niños y más a las maestras pues solicitan que los niños salgan leyendo y escribiendo, algo que no puede ser de acuerdo al desarrollo del infante. Éste tipo de situaciones se presentan todos los días, aquí es cuando llega el momento de la intervención y el trabajo en equipo con todas los docentes para lograr concientizar a los papás, para ello se necesita elaborar un proyecto enfocado principalmente hacia los padres de familia con un entrecruzamiento con las demás materias o niveles, hablando acerca de los valores, del cuidado del medio ambiente y de la ética. La tecnología es muy importante en éste tipo de escuela (particular), por lo que en su mayoría ellos tienen internet y el 30% de los alumnos saben como prender y apagar una computadora, saben manejar un celular para jugar, en este nivel y en un futuro no lejano ellos conocerán más que nosotros. Las docentes saben lo básico pero para trabajar en una webquest, hacer un trabajo en Excel o un blog no lo saben hacer, aquí entraría mi estrategia como coordinadora. Sin importar los tiempos actuales y sin dejar a un lado a la desigualdad de géneros (porque todavía existe), sigue habiendo violencia en contra de las mujeres tanto en medio urbano como rural. Se sabe de casos de madres de familia pero les cuesta mucho trabajo admitir que lo están padeciendo. El tener a mi cargo a 7 docentes y al aplicar el cuestionario de autoconcepto me di cuenta de que 5 de ellas están con un autoconcepto muy alto, sin embargo las 2 restantes por ser madres solteras, en cuestiones personales andan muy mal, por lo que ya se esta empezando a trabajar con algunas palabras de motivación. Dentro del Jardín de Niños hay un buen trato por parte de la coordinadora hacia las docentes, de las docentes hacia los alumnos, todo con respuestas mutuas, pero entre docentes no hay buenas relaciones afectivas, también con el director general hay un poco de autoritarismo en algunas situaciones, lo que hace que muy pocas veces hablen con él. Cómo coordinadora conozco a las educadoras, pero entre ellas no se conocen del todo bien, no saben, cuáles son sus gustos o pasatiempos, cómo se organizan, etc. Al realizar la prueba del sociograma, se confirmaron mis sospechas, no aceptan a una de las educadoras por su carácter, por lo contrario por su ética profesional, si trabajarían con ella, pero al tocar aspectos personales conllevaría a situaciones de tensión y de problemas. El conocer estos datos, el observar las principales fortalezas y debilidades de la institución, me hace darme cuenta de que los problemas siguen siendo muchos, pero no imposibles de solucionar. Los alumnos, docentes, el programa de preescolar, el medio ambiente, el fomento al deporte, la cuestión emocional y social, la articulación de los niveles (preescolar y primaria), la equidad de género, la prevención de la violencia, la introducción de la tecnología, la articulación entre las materias, la aplicación de valores, son muchos aspectos que abordar, pero si se inicia con lo esencial lo demás se puede lograr.