CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

En el mundo hay una gran diversidad de seres vivos, todos tienen movimiento, necesitan alimentarse, reproducirse; sin embargo los seres humanos nos diferenciamos por la gran capacidad que tenemos para razonar, para aprender, para inventar o crear, es lo que hace que cada ser humano sea único, diferente e incomparable; a veces lo que observamos no es todo lo que parece, me refiero a que en algunos casos se podrán observar grandes características morfológicas pero que no van acorde con las cronológicas, es decir, un alumno de primer año de preescolar al observarlo esta desarrollado físicamente, se ve más grande que sus compañeros, pero cognitivamente no se ha desarrollado, puede que el proceso y sus movimientos sean más lentos, por otro lado uno de sus compañeros físicamente es pequeño pero su proceso cognitivo esta más desarrollado, aunque con esto nos quiere decir que el aprendizaje va a llegar para algunos antes que otros. Al entender estas fases de los alumnos, nos podemos dar cuenta que sí en el salón encontramos estas variedades, encontraremos diferentes momentos en las que tendremos que aplicar diversas acepciones de las cuales nos ayudaremos para lograr el proceso del aprendizaje. Un maestro no debe de casarse con una o dos concepciones por lo anteriormente mencionado, claro es una opinión personal. En lo que el tema se refiere y recordando las diferentes competencias que pretende desarrollar la RIEB: • Competencias para el aprendizaje permanente • Competencias para el manejo de la información. • Competencias para el manejo de situaciones. • Competencias para la convivencia. • Competencias para la vida en sociedad. Cada una de ellas van a ser desarrolladas estratégicamente, no puede una sola teoría o acepción desarrollar estas competencias, se necesitan unas de otras para lograr con plenitud la competencia, no en su totalidad pero lo mejor de cada una de ellas se debe tomar o utilizar en el momento en que se requiera dependiendo de la situación, por ejemplo recordando las diferentes acepciones (conductista, proceso de la información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitivista, constructivismo y socio-constructivismo) para lograr las competencias para la convivencia se necesita del constructivismo, el socio-constructivismo, pero así apoyarse de otras.